吴悠：“教育公平”如何落到实处

发布时间：2018-09-14 作者：吴悠

    8月29日，江西樟树市教育局发布了《关于进一步规范学生座位编排工作的通知》。该通知赶在开学前发布的亮点在于，要求杜绝“关系座”“人情座”，不准利用排座位“吃拿卡要”；排座位要有公示制度，进行动态管理，做到“阳光排座”。

 

    应当看到，在“公平正义”诉求泛滥的今天，“阳光排座”政策的发布与实施，正是响应家长和学生“教育公平”心声的体现。它不同于平日里对教师模棱两可的道义呼唤，而是让学生切实享受到平等待遇，从而让公平真正地落到了实处。

    一直以来，“教育公平”都是社会流行词汇。随着我国教育事业的蓬勃发展和高考竞争的持续激烈，教育不仅成为国家政策的重点项目，也成了百姓心目中的“头等大事”。

    可以说，万千家长对待孩子的教育事业，可谓孤注一掷，学区房、补习班、家长陪读无所不包，只是为了给孩子营造一个更加有利的学习环境。

    然而，这种“求学心切”的心理极易催生出“以权谋私”的价值观，有的家长打着“与老师沟通”的幌子私下送礼，以求对自家孩子的特殊照顾；有的老师趋炎附势，对高管家庭的孩子格外偏袒；有的学校奉行“利益至上”的法则，提供学生花钱进入“火箭班”的通道，使学习之地成了纨绔子弟的“后花园”。

 

    诸多以权谋私的行为构成了当下我国教育事业的“众生相”，一部分人的特权必会造成另外一部分人的不公，矛盾凸显，双方对峙，批判的声音此起彼伏，“教育公平”成为亟待改革的对象。

    然而，当今社会却往往把“教育公平”当成抽象概念，多数教育改革都局限于对学校和教师精神层面上的教育，却未能将教育公平真正落到实处。

    事实上，仅仅对于教师或者是教育机构某一方的规劝是不够的，因为其抉择背后必定有复杂的个人心理以及社会因素的影响，正如有的教师偏爱优等生，有的教师则偏袒性格活泼者，倘若教师比较势利，便容易不自觉地将目光放在高官子弟上，个人取向、金钱、权势、血缘关系等等，无一不成为“不公正”待遇的促发因素。

    因此，仅仅通过表层或抽象的“规劝”，或许可以使偏袒行为在一定程度上得到抑制和缓解，但实质是治标不治本，靠其解决教育公平问题，无异于天马行空。

 

    教室里的座位安排，作为学生学习生活的一部分，倘若行之不力，便很容易沦为“不公”的黑色地带。

    现实生活中，家长和孩子们苦心孤诣，为了教室里那几个“黄金位置”斤斤计较，争破了头。诚然，每位学生都有自己理想的位置，有的想靠窗近一点，有的则想离差等生远一点，而这些诉求能否得到最大程度上的满足，主要在于教师的抉择。

    在这种情况下，保持“大公无私”的态度，协调、充分地考虑到每一位学生的合理要求，才是教育公平的应有之义。

    “阳光排座”制度的推出，便是基于学生的日常生活、周边环境，对于“教育公平”充分考量后作出的重大举措，旨在为学生们创造一个更加公正有利的教育环境，其精神值得借鉴！

 

    而改革措施中对排座位的“公示制度”，则一定程度上保证了教师的操作环节置于“阳光”下，让外界的充分监督来圈正教师行为，避免不公决策，其内容可圈可点。

    应当知道，接受教育的公平权是每个学生的应有权利，唯有通过一个个像“阳光排座”这类的具体举措，才能将公平真正地落到实处，为学生带来便利，为社会带来希望。
 


原文标题：吴悠　“教育公平”如何落到实处――写在江西樟树“阳光排座”举措实施之际

原文来源：立法网微信公众号

（立法网  吴悠/文）